PENGUATAN MODERASI BERAGAMA TERHADAP PESERTA DIDIK MELALUI PROYEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA DAN PROFIL PELAJAR RAHMATAN LIL ALAMIN DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI 1 PONOROGO TAHUN PELAJARAN 2023-2024
PENGUATAN MODERASI BERAGAMA TERHADAP PESERTA DIDIK MELALUI PROYEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA DAN PROFIL PELAJAR RAHMATAN LIL ALAMIN DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI 1 PONOROGO TAHUN PELAJARAN 2023-2024
DOI:
https://doi.org/10.55380/muara.v5i1.911Keywords:
Moderasi beragama, peserta didik, proyek penguatan profil pelajar Pancasila, profil pelajar rahmatan lil alamain.Abstract
Dalam kebijakan merdeka belajar, Kementerian Agama RI secara jelas menginginkan upaya penguatan Penguatan Moderasi Beragama dalam Proyek Profil Pelajar Rahmatan Lil ‘Alamin. Berdasarkan KMA 347 Tahun 2022 penguatan profil pelajar Pancasila di lingkungan madrasah diproyeksikan pada dua aspek yaitu Profil Pelajar Pancasila dan Profil Pelajar Rahmatan lil ‘Alamin. Madrasah Tsanawiyah Negeri 1 Ponorogo adalah salah satu madrasah yang menggunakan kurikulum Merdeka dalam proses pembelajaranya.
Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian kualitatif dengan pendekatan studi kasus. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui 1) bagaimana penguatan moderasi beragama terhadap peserta didik melalui proyek penguatan profil pelajar Pancasila dan profil pelajar rahmatan lil alamin di Madrasah Tsanawiyah Negeri 1 Ponorogo. 2) Untuk mengetahui apa saja faktor pendukung dan faktor penghambat penguatan moderasi beragama terhadap peserta didik melalui proyek penguatan profil pelajar Pancasila dan profil pelajar rahmatan lil alamin di Madrasah Tsanawiyah Negeri 1 Ponorogo.
Hasil dari penelitian mengungkapkan bahwa 1) penguatan moderasi beragama terhadap peserta didik melalui proyek penguatan profil pelajar Pancasila dan profil pelajar rahmatan lil alamin dilakukan dengan berbagai kegiatan di dalam madrasah maupun di luar madrasah sesuai dengan tema dari proyek tersebut. 2) faktor pendukung dari penguatan moderasi beragama terhadap peserta didik melalui proyek penguatan profil Pancasila dan profil pelajar rahmatan lil alamin yaitu stakeholder terdiri dari kepala sekolah, guru, peserta didik, masyarakat madrasah dan juga orang tua wali. Sedangkan untuk faktor penghambatnya adalah sarana prasarana yang kurang memadai, juga lingkungan masyarakat dari peserta didik
References
Aditomo, Anindito, Kajian Akademik: Kurikulum untuk Pemulihan Pembelajaran (Pusat Kurikulum dan Pembelajaran Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi, 2021
Darul Ilmi, Hamdani, Penguatan Nilai-Nilai Karakter Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan Profil Pelajar Rahmatan Lil Alamiin (P5P2RA) Dalam Kurikulum Merdeka,” Adiba: Journal Of Education, Volume 4, Nomor 3, (2024)
Hakim,Lukman Saifuddin, Moderasi Beragama (Jakarta: Kementerian Agama RI, 2019)
Imron, Ali Manajemen Peserta Didik Berbasis Sekolah.( Jakarta: PT Bumi Aksara.2016)
Jamaluddin,” Implementasi Moderasi Beragama Di Tengah Multikulturalitas Indonesia” Jurnal Analisis Kebijakan Implementatif pada Kementrian Agama, Volume 7, Nomor 1, (2022).5
Kementrian Agama RI, Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan Profil Pelajar Rahmattan Lil Alamin,(Jakarta: 2022), 5
Lubis, Mukhlis dan Nur, Afrizal, Konsep Wathiyah Dalam Al-Qur’an. Jurnal Studi Komparatif Antara Tafsir Al-Tahrir Wa At-Tanwir,4, No.2, (2015).
M, Hanafi, Tafsir Tematik Moderasi Beragama, (Jakarta Timur: Lajnah Pentashihan Mushaf Al-Quran,2022), 8.
Ramli, M, ”Hakikat Pendidik dan Peserta Didik,”Volume 5, Nomor 1,(2015),69.
Umar, Nasaruddin, Islam Nusantara Jalan Panjang Moderasi Di Indonesia (Jakarta: PT Gramedia, 2019), hlm. 15.
Zaenullah, dan Anwar, R. N, 'Perencanaan Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Pada Anak Berkebutuhan Khusus', Jurnal Care, 8(1), pp. 56-66
