Efektifitas Pembelajaran Berdiferensiasi Sebagai Metode Pembelajaran Keterampilan Menulis Bahasa Arab
Abstract
Dengan menggunakan metode Penelitian Tindakan (Action Research) yang didasarkan pada jenis pendekatan penelitian kuantitatif eksperimental (al-tajribiyah al-kammiyah) dengan format eksplanatori, penelitian ini berupaya mengungkap keefektifan pembelajaran berdiferensiasi sebagai metode pembelajaran keterampilan menulis bahasa Arab. Pembelajaran berdiferensiasi merupakan salah satu metode pembelajaran yang memberi keleluasaan pada siswa untuk meningkatkan potensi dirinya sesuai dengan kesiapan belajar, minat, dan profil belajar siswa. Penelitian ini dilaksanakan di SMA Islam P.B. Soedirman Kota Bekasi dengan sumber data siswa sebanyak 120 siswa, dengan mengimplementasikan tiga jenis diferensiasi, yaitu konten, proses, dan produk. Adapun tahapan pembelajaran keterampilan menulis bahasa Arab adalah: 1) tahap pembangunan konteks; 2) tahap pemodelan teks; 3) tahap pembuatan teks secara bersama-sama; 4) tahap pembuatan teks secara mandiri. Berdasarkan analisis uji beda dua sampel berpasangan (paired sample t-test) yang digambarkan melalui perbandingan kemampuan siswa antara sebelum dan sesudah penerapan metode pembelajaran berdiferensiasi, terdapat perbedaan yang signifikan yang cenderung memberikan pengaruh positif.
References
Adisjam, Adisjam, dan Andi Saparia. “Penerapan pembelajaran diferensiasi mengoptimalkan minat dan bakat murid dalam pembelajaran pjok smp al azhar mandiri palu.” Multilateral : Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga 22, no. 4 (8 Juli 2023): 54. https://doi.org/10.20527/multilateral.v22i4.16571.
Andini, Dinar Westri. “Differentiated Instruction: Solusi Pembelajaran dalam Keberagaman Siswa di Kelas Inklusif.” Trihayu: Jurnal Pendidikan Ke-SD-an 2, no. 3 (17 Juni 2022). https://doi.org/10.30738/trihayu.v2i3.725.
Arikunto, Suharsimi. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta, 2006.
Effendy, Ahmad Fuad. Metodologi Pengajaran Bahasa Arab. Malang: Misykat, 2012.
Hadi, Wisman, Elly Prihasti Wuriyani, Achmad Yuhdi, dan Reny Agustina. “Desain Pembelajaran Diferensiasi Bermuatan Problem Based Learning (PBL) Mendukung Critical Thinking Skill Siswa pada Era Kenormalan Baru Pascapandemi Covid-19.” Basastra 11, no. 1 (29 April 2022): 56. https://doi.org/10.24114/bss.v11i1.33852.
Mulbar, Usman, B Bernard, dan Rian Rasmi Pesona. “Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah dengan Strategi Pembelajaran Diferensiasi pada Peserta Didik Kelas VIII.” IMED: Issues in Mathematics Education 1, no. 1 (2017).
Musthafa, Izzudin, dan Acep Hermawan. Metodologi Penelitian Bahasa Arab. Bandung: Rosda Karya, 2018.
Saprudin, Muhamad, dan Nurwahidin Nurwahidin. “Implementasi Metode Diferensiasi dalam Refleksi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam.” Syntax Literate: Jurnal Ilmiah Indonesia 6, no. 11 (2021).
Sugiyono. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta, 2012.
Tomlinson, C. A. How to Differentiate Instruction in Mixed-Ability Classrooms. Upper Saddle River, NJ: Pearson Education, 2001.
Tomlinson, C. A. The Differentiated Classroom: Responding to the Needs of All Learners. Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development, 1999.
